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4号车厢
主人：法拉第
档案：没有激励和支持的早期成长环境，但在儿童期成为天才，成年后也取得了创造性的成就。
法拉第来自一个贫困的家庭，不得不在13岁的时候就离开学校。幸运的是，请他做学徒的那个书商和善并且具有同情心，而对于一个热爱读书、求知欲强的年轻人来说，书店算是个不错的工作环境，可以整天与书籍打交道，并有机会聆听一些受过良好教育的人的谈话。法拉第很好地利用了这些机会，他贪婪地读书，去参加许多课程和讲座，从未间断地努力自学，最终成为一位伟大的科学家。
迄今为止，我们所介绍的几位“乘客”都有着激励和支持他们的良好家庭背景，父母在给予孩子良好的生活开端方面起到了建设性的作用。然而事实上，也能找出一些虽然没有激励和支持的早期养育环境，但却是天才儿童并且在成年后确实做出了创造性成就的人。科学天才法拉第就属于这一类。
5号车厢
主人：科本
档案：没有激励和支持的早期成长环境，但在儿童期是天才，成年后却没有取得任何创造性的成就。
可以想见，属于这一类的个体并不常见。一个难得的例子是一个美国人，名叫泽拉·科本。科本小时候是一个心算的天才，6岁时他父亲听到他反复地念诵乘法表，从那以后，科本四处表演他的心算才能，由此赚到一大笔钱。据说，他在6岁时，就能解决诸如1449的平方、12225乘以1223等问题。
不幸的是，虽然科本被公认是一位开朗、讨人喜欢和聪明的人，但在35岁英年早逝之前，他既不成功也不快乐，尽管他在早期表现得非常有前途，但他从未创造出任何可以传世的伟大成就。
6号车厢
主人：乔治•史蒂文森
档案：没有激励和支持的早期成长环境，在儿童期不是天才，但成年后仍然取得了创造性的成就。
乔治•史蒂文森在相当贫困的环境中长大。他的父母没有钱送任何一个孩子上学，所以史蒂文森直到18岁才能挤出一些钱来学习读书和写字。乔治很小就对蒸汽机非常着迷，在十一二岁的时候，他就用粘土、软木、细绳和木片等废料做出了矿机的引擎和机器的精致模型。他连续观察不同的零部件是如何协同工作的，并乐此不疲。
与前面一类人相似，这一类人也没有大量的例子。这并不奇怪，如果一个人既没有早期环境的优势，又没有迹象表明他是天才儿童，在成人后做出创造性成就的可能性实际上几乎为零。然而，这第6类也并不完全是空白的。乔治·史蒂文森就是这一类人。
小结：关于创造性与家庭环境的3个结论
1.家庭环境既激励又支持的青少年更容易养成良好的学习习惯，伟大的成就是建立在这些习惯之上的。
2.少年时期是天才，并不能保证最终取得非凡的创造性成就，但这无疑有助于增大取得成就的可能性。
3.如果早期环境并没有使孩子得非智力能力，好的早期环境有时会有消极的影响。
5条建议帮助家庭开发孩子的创造力
1.观察孩子的兴趣。不要以为是女孩就一定喜欢玩洋娃娃，男孩就该给他买玩具车。留心孩子到底对什么有浓厚的兴致。他是不是总去翻出音乐CD让你放给他听？也许你可以带他去听场儿童专场音乐会。
2.准备艺术创作的材料。艺术活动向来被认为是激发孩子创造力的天然手段。为孩子准备好足够的纸张、蜡笔、水彩，甚至旧包装盒、树叶、吸管……你会发现在一次次的“乱七八糟”中，孩子们的创新一次次给你带来欣喜。
3.多准备些低结构的玩具。我们把玩法固定、单一的玩具称为“高结构玩具”。相对而言，低结构的玩具如积木等更能启发孩子的创造力。同时，要注意引导孩子发现“一物多玩”的美妙之处。
4.让孩子多听故事。在脑中再现故事，想象故事结果，复述故事渐渐到自编故事，这对发展孩子的创造力非常有益。你可以让孩子经常听评书连播、相声等节目，还要抽空多给孩子讲故事。 |
